L’art équestre académique - Academic Art of Riding France

19/07/2024

Voici quelques impressions du stage avec Christofer Dahlgren au Luxembourg le WE dernier.
De la bonne humeur, du dressage pour le cheval, des chevaux détendus au sol et sous la selle, ...
Si vous avez envie de juger par vous même et de découvrir l'Art Equestre Académique "en vrai", la bonne nouvelle c'est que Christofer revient l'année prochaine!
Nous vous tenons évidemment également au courant de tous les autres évènements en lien avec l'Art Equestre Académique en France et en région limitrophe.
Suivez-nous pour ne rater aucun créneau!
Les participantes: Hannah Kampe Eva Kupferschmidt Isabelle Azzolin Véronique Weber Brigitta Wolfinger et Annick Kihn (organisatrice de l'évènement).

16/07/2024

Podcast autour de la latéralité du cheval

Êtes-vous au courant des dernières recherches scientifiques dans le domaine de la latéralité ? Nous connaissons tous le phénomène selon lequel certains (nombreux) chevaux privilégient fortement un côté. Dans le cadre de son podcast "Horsefriends" , Celina Skogan (Equidemia - Equine Academy) et ses invités ont discuté des informations que la latéralité nous donne du fonctionnement de notre cheval.
Vouz trouverez l'enregistrement de l'émission (en anglais) ici : https://fb.watch/tm8SDA0kyi/

10/07/2024

LES PRINCIPES DE L'APPRENTISSAGE DU CHEVAL II

Comme mentionné dans mon article précédent, je me suis penchée sur la théorie de l’apprentissage du cheval pour les participants du stage “art équestre académique et yoga” en Bretagne.

Parlons maintenant de quelques formes d’apprentissage qui sont utiles pour les interactions qu’on a avec nos chevaux.

1. Le conditionnement classique
Le conditionnement a d’abord été théorisé par Ivan Petrovitch Pavlov, puis ses réflexions ont été approfondies et modifiées par Burrhus Frederic Skinner. On décrit ainsi deux formes de conditionnement : le conditionnement classique (ou pavlovien) et le conditionnement opérant.

Le conditionnement classique (réflexe pavlovien) provient de l’association entre des stimuli (des phénomènes issus de l’environnement qui vont stimuler l’organisme) et les réactions automatiques de l’organisme.

Exemple : un chien produit de la salive en voyant son repas arriver. Si le chien entend un bruit de cloche (stimulus neutre) à chaque fois qu’il voit son repas arriver et qu’il salive, il va par la suite se mettre à saliver au bruit de la cloche (conditionnement), même sans voir son repas arriver.

2. Le conditionnement opérant
Quelques dizaines d’années après, le concept de conditionnement fut modifié par Skinner qui inventa la notion de conditionnement opérant. Chez Skinner, le conditionnement n’est plus lié à des réponses réflexes de l’organisme mais à l’influence de l’environnement, qui renforce positivement ou négativement le conditionnement.

Vous voyez le quadrant du conditionnement opérant dans l‘image. Il est important de savoir que les symboles „plus“ et „moins“ dans “renforcement positif et négatif” sont employés dans le sens mathématique, donc addition (➕) et soustraction (➖).

Sur l’image en haut à gauche, le cheval est content de recevoir quelque chose qu’il aime (les gratouilles) . Disons qu‘il a démontré un comportement que son gardien trouvait désirable et il a récompensé son cheval par (il a rajouté ➕) des gratouilles, de l’attention. (Il aurait également pu le récompenser avec de la nourriture.) Il s’agit donc du renforcement positif.

Le cheval en haut à droite est déçu car on a enlevé (➖) quelque chose qu’il aime. Disons que son gardien essayait de lui apprendre le pas espagnol avec des friandises, mais ce cheval devenait un peu trop excité avec les carottes en vue et commençait à fouiller les poches de son gardien. Celui-ci se retire de la carrière pendant un moment afin de permettre à son cheval de retrouver le calme. Il retire (➖) donc les friandises et son attention, il s’agit de la punition négative pour ce cheval. La prochaine fois, son gardien utilisera des friandises un peu moins intéressantes (comme les bouchons de luzerne ou de foin).

Le cheval en bas à gauche est consterné, car il a été tapé par son gardien.
Disons que cette jument avait du mal avec une leçon qui était physiquement difficile pour elle. Elle devint frustrée et mordit son gardien. Celui-ci réagit par réflexe et tape la jument avec la main. Il a donc rajouté (➕) un stimulus désagréable pour la jument - il s’agit d’une punition positive. (La prochaine fois, son gardien fera attention aux signaux de stress de son cheval pendant l’entraînement et ne lui demandera pas des leçons qu’elle n’est physiquement prête à réaliser).

Le cheval en bas à droite est dans la carrière pour l’entraînement sur des obstacles. Un des obstacles lui semble un peu bizarre et il ne veut plus avancer. Son cavalier augmente la pression avec les jambes et le cheval avance pour fuir ce stimulus désagréable. Puisqu’il réagit de manière adéquate, son cavalier retire (➖) ce stimulus et le cheval est soulagé d’y avoir échappé. Il s’agit du renforcement négatif.

Dans les prochains articles, j’écrirai plus sur le renforcement positif et négatif, les avantages et inconvénients et ce que disent les chercheurs du renforcement positif et négatif. Suivez-nous pour la suite!

Responsable de cette publication: Anne Hocevar

01/07/2024

LES PRE-REQUIS POUR COMMUNIQUER PAR L’ASSIETTE ET LA POSTURE
Nous avons déjà évoqué l’assiette et la posture comme aide primaire. C’est donc une aide qui n’est jamais complètement silencieuse, elle donne toujours des indications au cheval et elle intervient avant toutes les autres aides (qu’on appelle donc secondaires).
Mais l’utiliser de façon efficace, ça se prépare! Voici les éléments essentiels qui permettent de développer tout le potentiel de l’assiette et de la posture.

1. La proprioception et l’introspection corporelle du cavalier :
Nous avons tous une latéralité, une asymétrie, probablement également certaines dysfonctions corporelles, blocages ou raideurs. Tout cela est ressenti par le cheval et influence son mouvement et son équilibre. Prenez le temps, en selle, de ressentir tout ce qui se passe dans votre propre corps, visualisez votre alignement, la hauteur de vos épaules, votre équilibre, le contact avec la selle, est-ce qu’il y a une région corporelle qui retient votre attention, qui est contractée par exemple?

2. Le ressenti :
En début de séance, avant de commencer à influencer votre cheval, prenez un moment pour ressentir tout ce qui se passe dans ce corps qui vous porte. Comment est la tonicité musculaire du cheval, est-ce qu’elle est différente dans une partie de son corps ? Comment est le mouvement des épaules, du dos, du bassin ? Comment est son incurvation ? Comment est l’engagement des postérieurs ? Ce ne sont que quelques exemples. Plus on s'entraîne, plus on arrive à détecter d’éléments dans le mouvement sur lesquels on pourra agir par la suite!

3. Des connaissances de base de la locomotion et de la biomécanique :
Avant d’agir sur le mouvement du cheval, il faut savoir ce que l’on veut amplifier, dans quelle mesure, à quel moment, il faut aussi pouvoir analyser les ressentis qui nous proviennent du cheval et comprendre à quoi ils correspondent.

4. Le cadre des aides secondaires :
L’assiette et la posture ne peuvent se renforcer, sinon elles se figent et bloquent le mouvement, elles ne peuvent que proposer un mouvement au cheval. Mais surtout au début de ce travail, nous sommes encore maladroits et puis notre cheval n’a peut-être pas encore l’habitude d’écouter les sensations qui lui parviennent par l’assiette. Il faut donc les aides secondaires (main, jambes, voix, badine) pour lui “expliquer” l’assiette. Puis, avec le temps, elles pourront redevenir de plus en plus silencieuses.

5. Le matériel adapté :
Pour ressentir, il faut que la selle laisse passer les sensations. Hélas, la plupart des selles sont trop rigides et transforment le mouvement oscillatoire tridimensionnel du dos du cheval en un mouvement en deux dimensions. Cela n’empêche pas la communication par l’assiette pour autant, mais elle sera moins précise et moins subtile. C’est pour cela que nous utilisons soit des tapis de monte à cru, soit des selles spécialement conçues à cet effet (voir post: https://www.facebook.com/share/p/UaQY8h5csVoQSH1b/).
Responsable de cette publication : Véronique Weber (Equitact)

24/06/2024

𝐂𝐞𝐬 𝐜𝐡𝐨𝐬𝐞𝐬 𝐪𝐮𝐢 𝐦’𝐨𝐧𝐭 𝐦𝐚𝐫𝐪𝐮𝐞́𝐞 𝐥𝐨𝐫𝐬𝐪𝐮𝐞 𝐣’𝐚𝐢 𝐝𝐞́𝐜𝐨𝐮𝐯𝐞𝐫𝐭 𝐥’𝐀𝐫𝐭 𝐄́𝐪𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐞 𝐀𝐜𝐚𝐝𝐞́𝐦𝐢𝐪𝐮𝐞 ⭐️ (𝐷𝑒𝑠 𝑏𝑟𝑖𝑏𝑒𝑠, 𝑑𝑒 𝑚𝑜𝑛 𝑒𝑥𝑝𝑒́𝑟𝑖𝑒𝑛𝑐𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙𝑙𝑒, 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑒́𝑒 𝑑𝑎𝑛𝑠 𝑠𝑎 𝑣𝑒́𝑟𝑖𝑡𝑒́ 𝑏𝑟𝑢𝑡𝑒 𝑒𝑡 𝑠𝑝𝑜𝑛𝑡𝑎𝑛𝑒́𝑒. - Juliette Goasguen)

𝐏𝐚𝐫𝐭𝐢𝐞 𝟐 : 𝐔𝐧𝐞 𝐢𝐧𝐜𝐫𝐨𝐲𝐚𝐛𝐥𝐞 𝐟𝐨𝐧𝐝𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐧𝐚𝐢𝐬𝐬𝐚𝐧𝐜𝐞𝐬, 𝐩𝐫𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬 𝐚𝐮𝐭𝐚𝐧𝐭 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐡𝐞́𝐨𝐫𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬

Après 17 ans d’équitation… mes connaissances et mon savoir-faire pour aider le physique du cheval ne dépassaient pas un millième de ce que l’Art Équestre Académique m’a présenté. Je me rappelle encore de cette sensation d’ouvrir la porte d’un monde plus gros que moi-même, sans savoir par quel bout commencer. 𝐔𝐧𝐞 𝐢𝐦𝐦𝐞𝐧𝐬𝐢𝐭𝐞́ 𝐝𝐞 𝐬𝐚𝐯𝐨𝐢𝐫𝐬 (𝐭𝐡𝐞́𝐨𝐫𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬 𝐚𝐮𝐭𝐚𝐧𝐭 𝐪𝐮𝐞 𝐩𝐫𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬!) au service du cheval, du cavalier, et de l’équitation.

Lorsque je posais une question, j’étais toujours épatée de voir comment chaque sujet, chaque choix, avait ses raisons et ses explications, claires, précises, argumentées. Je pense que derrière l’enseignement de l’AEA, on ressent 𝐥𝐚 𝐩𝐮𝐢𝐬𝐬𝐚𝐧𝐜𝐞 𝐝’𝐮𝐧𝐞 𝐄́𝐂𝐎𝐋𝐄 et non d’une seule personne ; ainsi que la puissance de l’étude et l’application des savoirs anciens autant que des nouvelles connaissances scientifiques. Les enseignants de l’AEA se rassemblent à plusieurs occasions dans l’année, pour discuter autour de certains sujets, par exemple de nouvelles techniques étudiées, afin de faire grandir ensemble leur travail commun. Les enseignants les moins expérimentés bénéficient de l’expérience déjà accumulée. Chaque enseignant peut avoir ses spécialités et s’enrichir des spécialités des autres. Tout ceci donne la grande force de développer une approche extrêmement complète, en constante évolution.

Ils ont également un 𝐮𝐧 𝐟𝐢𝐥 𝐫𝐨𝐮𝐠𝐞 𝐭𝐫𝐞̀𝐬 𝐜𝐥𝐚𝐢𝐫 : quel est le but recherché ? Développer un cheval physiquement et mentalement bien dans ses baskets, y compris avec un cavalier sur le dos (et je ne parle pas d’une fin de débourrage😇). Le cheminement du cavalier académique est clairement réfléchi et décrit, pour guider un cheval de ses premiers pas en main jusqu’aux airs de haute école. Cela permet de faire des choix des plus éclairés et de suivre une progression la plus logique et facile pour le cheval.

Les premiers cours que j’ai reçus m'ont appris à observer des choses dont je n’avais même pas conscience : dans l’incurvation, quel mouvement réalise la hanche intérieure de mon cheval ? Quel est le mouvement effectué par la cage thoracique lorsque le postérieur intérieur s’avance ? Également, de sentir et utiliser des timings dont je ne soupçonnais même pas l’importance !

Parfois, venait le jour de certains cours, où je me disais « ouf, je pense que, finalement, je commence à maîtriser le sujet de… l’incurvation (par exemple) »… Généralement, le cours suivant était là pour me rappeler que l’on peut toujours aller plus loin, qu’il y a toujours plus à savoir, à développer, en ressenti, en observation, en savoir-faire, en finesse, en justesse. 𝐋’𝐀𝐄𝐀, 𝐜’𝐞𝐬𝐭, 𝐣𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞, 𝐥’𝐚𝐫𝐭 𝐝’𝐞𝐱𝐩𝐥𝐨𝐫𝐞𝐫 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐨𝐧𝐝𝐞𝐮𝐫 𝐝𝐞𝐬 𝐜𝐡𝐨𝐬𝐞𝐬 𝐬𝐢𝐦𝐩𝐥𝐞𝐬.

𝑄𝑢’𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑒𝑧-𝑣𝑜𝑢𝑠 ? 𝑆𝑖 𝑐𝑒𝑟𝑡𝑎𝑖𝑛𝑠 𝑠𝑢𝑗𝑒𝑡𝑠 𝑎𝑏𝑜𝑟𝑑𝑒́𝑠 𝑝𝑖𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡 𝑣𝑜𝑡𝑟𝑒 𝑐𝑢𝑟𝑖𝑜𝑠𝑖𝑡𝑒́, 𝑜𝑢 𝑏𝑖𝑒𝑛 𝑣𝑜𝑢𝑠 𝑒́𝑣𝑜𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑜𝑏𝑗𝑒𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠, 𝑑𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑚𝑎𝑟𝑞𝑢𝑒𝑠, 𝑑𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠, 𝑛𝑜𝑢𝑠 𝑠𝑒𝑟𝑜𝑛𝑠 𝑟𝑎𝑣𝑖𝑠 𝑑’𝑒𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑢𝑡𝑒𝑟 𝑎𝑣𝑒𝑐 𝑣𝑜𝑢𝑠 ! 😻

📸 Rieck Photography 🙏

14/06/2024

LES PRINCIPES D’APPRENTISSAGE DU CHEVAL I

Pour le deuxième stage organisé par Véronique Weber (Equitact) et Yoga for your soul à la La Ferme du Val Aimé, je me suis penché sur la théorie de l’apprentissage du cheval.

Car, qui veut être fin et léger avec son cheval a besoin de savoir comment nos amis, les chevaux, apprennent. Les mêmes principes d’apprentissage s’appliquent aussi bien sur les chevaux que sur nous et d’autres mammifères: nous apprenons majoritairement par observation de nos pairs et mimétisme, ainsi que par conditionnement (1,2).

J’aimerais partager avec vous certains de ces principes abordés lors de ce stage.

Tout d’abord, le cheval est un animal grégaire et un animal de fuite. Par conséquent, il communique majoritairement par le langage corporel et non pas par des sons (contrairement à un chien, par exemple, qui s’exprime beaucoup plus vocalement). Ensuite, un équidé dans la nature qui est blessé aura tendance à cacher ses blessures, afin de ne pas être identifié comme une proie facile.

Nous l’avons déjà mentionné peut-être: un cheval stressé n’est pas en mesure d’apprendre (3). Pour que le cheval ne soit pas stressé, il est primordial que ses besoins fondamentaux soient satisfaits. Les besoins fondamentaux d’un cheval sont:
Suffisamment de nourriture
Suffisamment d’espace
Suffisamment de contacts et interactions sociaux
Un sentiment de sécurité
Suffisamment de confort (pour dormir profondément, par exemple)
Suffisamment de temps de détente et de jeux. (4)

Etes-vous vraiment capable de détecter si votre cheval va bien ou s’il est stressé (peut-être dû à des douleurs…) ? L’éthologue Léa Lansade a souligné lors d'une interview que, étonnamment, même si chevaux et humains cohabitent depuis maintenant des siècles, les humains ne sont pas toujours capables de déchiffrer les expressions du cheval. (Le cheval, en revanche, est tout à fait capable de comprendre les nôtres !) (5)

Il est temps que l’on apprenne comment nos équidés s’expriment et heureusement, à notre époque, il y a de plus en plus de ressources qui peuvent nous aider. La vétérinaire et chercheuse Dr. Sue Dyson, par exemple, a conçu une liste de 24 comportements et expressions qui indiquent la présence de douleur chez le cheval (6) et qui peuvent nous servir de guide dans notre entrainement. Il y a également des livres qui ont été traduits en français comme l'œuvre de Dr. Rachaël Draaisma “Langage corporel et signaux d'apaisement chez les chevaux: Identification et Application” ou le livre de Sharon Wilise sur “Le langage du cheval. Conversations avec les chevaux dans leur propre langue” qui peuvent nous être utiles pour mieux comprendre nos chevaux.

Ceci est une longue introduction, dans le prochain article, je vous parlerai plus des processus de l’apprentissage! Suivez-nous pour la suite!

(1) https://www.britannica.com/story/how-other-species-learn
(2) https://nobaproject.com/modules/conditioning-and-learning
Henshall, C., Randle, H., Francis, N. et al. The effect of stress and exercise on the learning performance of horses. Sci Rep 12, 1918 (2022).
(3) https://doi.org/10.1038/s41598-021-03582-4
(4) https://scontent-cdg4-2.xx.fbcdn.net/v/t31.18172-8/18836728_1293164747447700_3832241902770843328_o.jpg?_nc_cat=100&ccb=1-7&_nc_sid=5f2048&_nc_ohc=43ilBK1Ye6MQ7kNvgHqLMsI&_nc_ht=scontent-cdg4-2.xx&oh=00_AYAfJXWsiLDuwdr6XEjb3DqrN4VsWJMgErFt8MjLXoSCDg&oe=668E357B
(5) https://www.rfi.fr/fr/podcasts/autour-de-la-question/20231023-comment-se-mettre-dans-la-tête-d-un-cheval?utm_slink=rfi.my/A2cj
(6) https://trainwithtrustproject.org/

Auteur de cet article: Anne Hocevar

Image : Fed Up Fred

06/06/2024

Les évènements liés à l’Art Equestre Académique sont encore rares en France.

Nous vous partageons ici quelques impressions du stage "Yoga et Travail au sol académique" qui s'est déroulé les 24-26 mai à la La Ferme du Val Aimé en Bretagne. Il s'agissait d’une collaboration entre Veronique Weber (Equitact), écuyère de l’académie de l’art équestre académique (Academic Art of Riding by Bent Branderup ) et Anne Hocevar (La Ferme du Val Aimé, Yoga for your soul), enseignante de hatha yoga.

Le but de ce stage était de mettre en place des bases d'un travail au sol gymnastique qui prépare le cheval au travail sous le cavalier sans contrainte. La recherche de l'équilibre en incurvation et la légèreté des épaules étaient au cœur des séances pratiques.

Cette approche permet de construire, étape par étape, des fondations solides permettant de progresser avec son cheval, tout en respectant ses limites physiques et mentales. Ainsi, on agit dans la prévention et l'on évite de se retrouver un jour dans une impasse d'incompréhension entre cheval et cavalier qui mène en général à une augmentation de la pression.

La première étape consiste à comprendre les capacités physiques et mentales du cheval : ce que nous avons fait avec des cours théoriques sur la biomécanique et l'apprentissage du cheval.

Des séances de yoga et de méditation ont complété le tout pour nous aider à travailler sur notre posture et notre langage corporel, à être dans le moment présent et d’améliorer notre équilibre et notre souplesse.

La bonne humeur, des échanges intéressants, de belles rencontres ont rendu cet évènement particulièrement enrichissant tant au niveau personnel que professionnel. 😊

Suite aux demandes des participants, le prochain épisode est en cours de préparation pour fin septembre. 😀

22/05/2024

" Les aides doivent aider ! Le débutant passera beaucoup de temps à déterminer quelle aide est nécessaire et à quel moment. Le professionnel se préoccupe surtout de savoir quelles aides peuvent être affinées, voire disparaître. " - 𝑇𝑟𝑎𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑑'𝑢𝑛 𝑒𝑥𝑡𝑟𝑎𝑖𝑡 𝑑𝑢 𝑙𝑖𝑣𝑟𝑒 "𝐴𝑐𝑎𝑑𝑒𝑚𝑖𝑐 𝐺𝑟𝑜𝑢𝑛𝑑𝑤𝑜𝑟𝑘", 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑛𝑡 𝐵𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒𝑟𝑢𝑝 𝑒𝑡 𝐶𝑒𝑙𝑖𝑛𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑔𝑎𝑛.

📸 Vansweevelt & Aria (Maybel Pictures)
- 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑠𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝑐𝑒𝑡𝑡𝑒 𝑝𝑢𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 : Juliette Goasguen

14/05/2024

C'est ce samedi dans les Vosges! Ne râtez pas l'occasion!

Venez me rejoindre pour un entraînement commenté pour découvrir l'Art Equestre Académique :
samedi le 18 mai (Portes Ouvertes au Heartland Ranch) à La Longine, 70310.

✨ Programme:
15h00 travail au sol (éducation du jeune cheval selon les principes de l'Art Equestre Académique)
16h00 travail au sol (explications biomécaniques)
17h00 travail en selle (entraînement commenté)

✨ C'est quoi l'Art Equestre Académique?

Le terme “Académique”, veut dire que cette équitation est basée sur des connaissances techniques bien documentées. Et “art” est généralement synonyme de beauté et requiert du temps et de la patience.
L'équitation académique s'inspire des enseignements des anciens maîtres, par exemple De La Guérinière et Gustav Steinbrecht.
Parallèlement, Bent Branderup, le fondateur de cette équitation académique, a intégré dans le modèle d'entraînement de nouvelles connaissances relatives à la biomécanique et au comportement du cheval.

✨ En quoi l'Art Equestre Académique se distingue-t-il des autres disciplines équestres ?

L’utilisation de rênes auxiliaires de toutes sortes, que ce soit pour le travail au sol ou en selle est catégoriquement refusée.
Il n'y a pas d'esprit de compétition, de sorte que chaque cavalier peut prendre le temps nécessaire à la formation de son cheval.
L'équitation académique ne vise pas à produire des mouvements aussi spectaculaires que possible. Elle met plutôt l'accent sur le fait de rester dans le cadre des capacités naturelles du cheval et est globalement plus axée sur le rassembler.

✨ "Le dressage est fait pour le cheval, pas le cheval pour le dressage !"

Cela signifie que l'on doit réfléchir aux déficits physiques de chaque cheval et aux exercices qui pourraient lui être bénéfiques à cet égard.
L'on ne tient pas seulement compte des aspects physiques, mais aussi de l'état mental du cheval. L'objectif est d'obtenir un cheval sain et bien équilibré, qui travaille avec motivation.

01/05/2024

ART EQUESTRE ACADEMIQUE - UN NOM QUI PRÊTE A CONFUSION
Partie 2: Pourquoi “Académique”?

Le terme académique a été choisi pour faire référence aux académies équestres qui apparaissent au XVIème siècle. Bent Branderup, le fondateur de cette école, a étudié en détail les connaissances des anciens écuyers et en a extrait ce qui est utile à notre équitation à l’époque actuelle.
D’ailleurs ces connaissances des anciens ne sont pas transmises et appliquées à l’aveugle. Bent Branderup et son équipe d’instructeurs certifiés analysent, remettent dans le contexte de l’époque et essayent de comprendre au plus juste les écrits avec un esprit critique.
Ils mettent en pratique des savoirs perdus, puis transmettent aux élèves uniquement ce qui peut vraiment mener à une pratique de plus en plus respectueuse et bienveillante envers le cheval.

Mais « académique » veut également dire que l’on étudie et veut comprendre avant de faire. Toutes les connaissances modernes autour du cheval (anatomie, biomécanique, éthologie, nutrition, …) font partie intégrante de l’Art Équestre Académique car elles nous mènent également vers une meilleure compréhension du cheval et donc vers plus de respect de celui-ci.

L’Art Équestre Académique va donc bien au-delà de ce qui se passe dans le manège. C’est une manière d’être avec son cheval qui commence dans le lieu de vie du cheval. On ne peut avoir un cheval performant, motivé et bien dans sa tête s’il n’est pas bien dans sa peau tout au long de la journée !

Photo: Bent Branderup lors du rassemblement de l'académie en août 2023
Responsable de cette publication: Véronique Weber (Equitact )

25/04/2024

✨ « Le dressage n'est pas abusif. C'est un entraînement bienveillant et éthique.
Le dressage n'est pas tape-à-l'œil.
Mais une question de posture correcte et d'alignement de la colonne vertébrale.
Le dressage n'est pas épuisant.
Mais une question de légèreté et motivation.
Le dressage n’est pas une question d’obtenir des résultats rapides.
Il est paisible et humble..
Le dressage n'est pas une question de validation extérieure.
C'est un art.
Le dressage ne sert pas à développer son ego.
C'est un voyage de découverte de soi.
Le dressage n'use pas les articulations.
Il permet à votre cheval de rester en forme jusqu'à un âge avancé.
Le dressage ne crée pas de cheval éteint ni anxieux.
Il s'agit d'une connexion profonde entre un homme et un cheval, de cœur à cœur.
Lorsque l'équitation est abusive, tape-à-l'œil, épuisante, qu'elle promet des résultats rapides, qu'elle est utilisée pour obtenir une validation extérieure, qu'elle est nécessaire pour construire votre ego, qu'elle use les articulations, et qu'elle crée des chevaux éteints ou anxieux, ce n'est pas du dressage ! »

Dressage is not abusive.
It’s a kind and ethical training.
Dressage is not flashy.
It’s about correct posture and spinal alignment.
Dressage is not exhausting.
It's about lightness and motivation.
Dressage is not about getting fast results.
It is quiet and humble.
Dressage is not about external validation.
It’s an art.
Dressage is not for building up your ego.
It’s a journey of self-discovery.
Dressage doesn’t wear out the joints.
It keeps your horse fit until old age.
Dressage doesn’t shut down the horse or cause anxiety.
It is about a human and a horse connecting on a deep level, from heart to heart.
When riding is abusive, flashy, exhausting, promises fast results, used to get external validation, needed to build up your ego, wears out the joints, and causes shut down or anxiety, it’s not dressage!

21/04/2024

ART EQUESTRE ACADEMIQUE - UN NOM QUI PRÊTE A CONFUSION
Partie 1: Pourquoi “ART” Équestre?
En général, la première chose qui vient à l’esprit des gens, lorsqu’ils entendent parler d’Art Équestre, c’est le spectacle équestre.
Mais ce n’est pas du tout dans ce sens que nous comprenons l’Art de l’équitation.
Il ne s’agit pas d’aspirer au spectaculaire et à l’artificiel pour plaire à un public.
C’est tout le contraire: il s’agit d’ ”être” et non de “paraître”:
Être avec le cheval, dans le moment présent, dans son ressenti, dans un dialogue subtil. C’est l’art de se mouvoir ensemble sans contrainte.
Dans ce sens l' “art” équestre est également en opposition aux "sports" équestres car l’ambition (souvent au détriment de la relation avec le cheval) n’a pas sa place dans cette belle discipline. Le plus important pour le cavalier “académique” est le chemin commun, la progression avec son cheval, les beaux moments passés ensemble.

Dans le prochain post nous expliquerons pourquoi nous qualifions cet art équestre de “académique”.
Suivez-nous!

Responsable de cette publication: Véronique Weber (Equitact)

17/04/2024

Pour ceux qui parlent anglais : Academic Art of Riding - Bettina Biolik propose un webinaire GRATUIT sur les éléments du dressage!
Lisez la description en anglais pour réserver votre place! 🤩

✨ Free live Webinar: THE ELEMENTS OF DRESSAGE ✨

In this 90 minute Webinar, I will speak about the elements of dressage: balance, suppleness, shape, tempo, rhythm, swing.
When training dressage, it can be hard to decide what to start with and to have a general plan about the horse’s education (and our own, for that matter…)
- How do we set priorities?
- I will explain why I start to work on balance first and how balance influences suppleness and shape
- We will talk about allowing failures and the importance of having an education concept
- We will cover the interesting play with tempo and rhythm in collection
- …and such more!

This is one of the lectures I gave during my last teaching tour in Australia, and I’m making it available to you now as well 🥰
IMPORTANT: The replay will ONLY be available for my Classroom members, so please only register if you can attend live as places are limited!
Registration for Saturday, 20 April 2024 19:00 PM CEST: https://vimeo.com/event/4234014/d7c2789036
Registration for Sunday, 21 April 2024 10:00 AM CEST: https://vimeo.com/event/4234208/ef56130ec7
This is not one of those free webinars that’s mostly about self-promotion. As with my previous free webinars, I’m just as invested in my free seminars as in my paid ones. I just genuinely want to share my ideas and knowledge with you! No spam emails afterwards - I promise :)
***** Become a classroom member: www.classroom.academicartofriding.pl *****

13/04/2024

Nous vous avons parlé d'éducation du cheval, de philosophie, d'aides primaires et secondaires,... Voici une belle occasion de voir la mise en pratique dans les Vosges!
Véronique Weber est écuyère de l'Académie de Bent Branderup et vous fera découvrir le 18 mai les différents aspects de l'Art Equestre Académique.

Pour tout renseignement: Equitact

09/04/2024

𝗖𝗲𝘀 𝗰𝗵𝗼𝘀𝗲𝘀 𝗾𝘂𝗶 𝗺’𝗼𝗻𝘁 𝗺𝗮𝗿𝗾𝘂𝗲́𝗲 𝗹𝗼𝗿𝘀𝗾𝘂𝗲 𝗷’𝗮𝗶 𝗱𝗲́𝗰𝗼𝘂𝘃𝗲𝗿𝘁 𝗹’𝗔𝗿𝘁 𝗘́𝗾𝘂𝗲𝘀𝘁𝗿𝗲 𝗔𝗰𝗮𝗱𝗲́𝗺𝗶𝗾𝘂𝗲 ⭐️ (𝑂𝑢 𝑐𝑜𝑚𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑏𝑜𝑢𝑠𝑐𝑢𝑙𝑒𝑟 𝑙𝑒𝑠 𝑖𝑑𝑒́𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑐̧𝑢𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑗’𝑎𝑣𝑎𝑖𝑠… 𝑒𝑡 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑒𝑢𝑡-𝑒̂𝑡𝑟𝑒 𝑣𝑜𝑢𝑠 𝑎𝑣𝑒𝑧 𝑎𝑢𝑠𝑠𝑖😎)

- Je vous emmène avec moi, dans une série de posts, où je partagerai chaque fois, 1 souvenir de mes ressentis, au cours de ma découverte progressive de l’Art Équestre Académique -

𝙽𝙱 : Bien évidemment, chaque voyage est différent, et il s’agit ici du partage de mon vécu très personnel, relaté dans sa vérité brute et spontanée. - 𝐽𝑢𝑙𝑖𝑒𝑡𝑡𝑒

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𝐏𝐚𝐫𝐭𝐢𝐞 𝟏 : 𝐋𝐞 𝐝𝐫𝐞𝐬𝐬𝐚𝐠𝐞, 𝐮𝐧 𝐦𝐨𝐧𝐝𝐞 𝐩𝐥𝐮𝐬 𝐝𝐮𝐫 ?

Issue du monde du « horsemanship », j’ai mis les pieds dans l’Art Équestre Académique (abrégeons AEA😜) avec l’a-priori que je risquais de découvrir un monde plus « dur ». Et pourtant… l’AEA m’a montré à quel point, en prenant en compte le corps du cheval, et en étant concentré à chaque seconde, on pouvait alors accéder à 𝐮𝐧 𝐚𝐮𝐭𝐫𝐞 𝐧𝐢𝐯𝐞𝐚𝐮 𝐝𝐞 𝐟𝐢𝐧𝐞𝐬𝐬𝐞.

Prenons l’exemple d’un cheval qui s’échappe vers l’épaule extérieure. Si l’on repère ce changement tout juste au moment où il s’amorce, par le ressenti, et disons peut-être, alors qu’il est visible de l’extérieur par un changement de l’ordre du millimètre😜.. Si, qui plus est, on le corrige à l’aide d’un simple jeu de doigts sur une rêne posée contre l’encolure🖐 ET que l’on aide en parallèle le cheval à recouvrer son équilibre global, par exemple, en lui rappelant d’engager son postérieur intérieur, si c’est ce dont il a besoin à ce moment-là… ➡️ Alors, on peut finalement gagner énormément en finesse et en justesse !

Aussi, l’Art Équestre Académique, c’est, lorsque l’une de nos demandes ne crée pas le résultat que l’on espère chez notre cheval, ne pas demander plus fort, mais identifier le pourquoi🧐 : dans son corps, dans sa tête, ou bien dans notre manière de demander ; afin de pouvoir modifier notre approche, en espérant modifier la réponse proposée par notre cheval.

Au début, lorsque je regardais des cavaliers académiques (en selle ou au sol), j’avais l’impression qu’il ne se passait… rien ! Alors que le cavalier en question avait pour sûr l’impression qu’il se passait 1 million de choses🤪 Juste, invisible de l’extérieur✨, du moins pour un œil non entraîné.

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𝑄𝑢’𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑒𝑧-𝑣𝑜𝑢𝑠 ? 𝑆𝑖 𝑐𝑒𝑟𝑡𝑎𝑖𝑛𝑠 𝑠𝑢𝑗𝑒𝑡𝑠 𝑎𝑏𝑜𝑟𝑑𝑒́𝑠 𝑝𝑖𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡 𝑣𝑜𝑡𝑟𝑒 𝑐𝑢𝑟𝑖𝑜𝑠𝑖𝑡𝑒́, 𝑜𝑢 𝑏𝑖𝑒𝑛 𝑣𝑜𝑢𝑠 𝑒́𝑣𝑜𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑜𝑏𝑗𝑒𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠, 𝑑𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑚𝑎𝑟𝑞𝑢𝑒𝑠, 𝑑𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠, 𝑛𝑜𝑢𝑠 𝑠𝑒𝑟𝑜𝑛𝑠 𝑟𝑎𝑣𝑖𝑠 𝑑’𝑒𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑢𝑡𝑒𝑟 𝑎𝑣𝑒𝑐 𝑣𝑜𝑢𝑠 ! 😻

✍️ Juliette Goasguen (King & Juliette)
📸 Maybel Pictures